Treballem per a tots els autistes

Les persones amb autisme (TEA) Trastorn de l’Espectre Autista, veuen el món a través d’uns ulls diferents als de les persones que no ho sofreixen, i això influeix en com interaccionen amb el seu entorn.
Això es deu al fet que el cervell d’una persona que sofreix trastorns de l’espectre autista (TEA) interpreta d’una manera diferent molta de la informació visual que rep.
Se sap que les persones amb TEA tenen dificultats per entendre com se senten altres persones o per comprendre què signifiquen els seus gestos socials en mirar les seves expressions facials o la seva postura.
En altres paraules, quan una persona amb autisme mostra comportaments repetitius o antisocials, no es comunica o té dificultats per fer-ho els principals símptomes d’aquest trastorn pot ser conseqüència de la seva percepció i del seu centre d’atenció en una situació concreta.
Cada vegada ens donem més compte que no es pot abordar l’autisme amb un diagnòstic universal. Un increment en la recerca pot ajudar a dissenyar tractaments a mesura que englobin tots els matisos d’aquest trastorn.
L’important és reflexionar sobre aquesta síndrome i reconèixer que si bé les persones autistes revelen característiques en el seu funcionament que semblessin no correspondre a l’esperat,  ells són persones que  senten i estimen com tots, solament que ho  expressen de manera diferent a el “esperat”.  Les seves respostes a estímuls sensorials, la dificultat per comunicar-se i expressar els seus  sentiments, o les seves reaccions emotives explosives, no haguessin de ser causa de discriminació social ni menys educativa. Molt per contra, la tasca és aquest àmbit és molt important i essencial.
Crec que és necessari organitzar programes educatius basats en les necessitats i interessos del nen/a i que ofereixin un repertori d’experiències  constructives i estructurades. Això fa possible el desenvolupament i adquisició d’eines cognitives, afectives i socials que contribueixin cap a una formació autònoma. Els nens autistes requereixen de  un entorn organitzat i ordenat que els aporti estabilitat i benestar emocional i sens dubte, perquè això s’aconsegueixi, es requereix de la participació compromesa de tots els agents educatius: la família, la institució escolar, els professionals implicats en aquesta tasca i per cert el sistema educatiu i social.
L’autisme segueix sent una situació de desafiament per a les persones i les seves famílies. No obstant això, en l’actualitat el pronòstic és molt millor del que era fa una generació depenent de la severitat de la síndrome i del tipus de suport  que la persona rep. Avui, amb la teràpia adequada, molts dels símptomes de l’autisme es poden millorar, encara que la majoria d’ells mantindran aquesta condició durant tota la seva vida. Per això, la funció de l’educació cobra major rellevància, ja que permet dotar a aquests petits d’aquelles eines que li facilitin en el seu futur, un funcionament com a adult acte suficient i capaç d’establir relacions socials.
Hem de reconèixer que el més característic d’aquest món és la diversitat i no la normalitat i per això, cadascun de nosaltres ha de viure amb esperances d’accedir i trobar el seu espai i oportunitats de desenvolupament que com a ésser humà mereix.
Crec que els que treballen a l’educació creuen en les grans possibilitats i potencials que tota persona té, i àdhuc mes els autistes hem de treballar tots per una educació inclusiva real. Una educació que enforteixi i ofereixi esperances a tot nen/a d’aconseguir una vida més plena i feliç.
Això no és una altra cosa que complir la veritable essència que tota educació ha de buscar per aconseguir.

 

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.