Es tracta, de rescatar al docent, argumentant que l’ensenyament és més que instrucció en lectura i escriptura; implica, la necessitat que es facin esforços de grup per canviar els processos institucionals de crear, posar en pràctica i avaluar cursos, de manera que els estudiants puguin ser conduïts cap al camí problemàtic d’aprendre a imaginar la societat com una estructura d’elements contradictoris i complementaris. El docent ha d’aprendre a qüestionar els continguts dels llibres, aquests s’han d’usar per il·lustrar no per afirmar coneixements.

Triar la professió docent en els nostres dies és una tasca que es fa des de la raó i des del cor.

Han de sentir-se profundament connectats amb l’univers d’aquells que desitgen aprendre, siguin nens, joves o adults; tenir paciència, capacitat de diàleg, de donar, d’escoltar; estar preparats per aprendre cada dia una mica més per al que hauran d’estar sempre informats del que passa al nostre país i al món; avançar en els coneixements generals personals;

D’aquí a 12 anys, els futurs estudiants de Magisteri s’hauran d’enfrontar a una alta demanda en els seus serveis. Encara que alguns / es professions desapareixeran a altres “només tindran accés els més preparats”.

La vocació docent és la que permet continuar amb la tasca quotidiana. No obstant això, aquesta no suposa resignació ni indiferència. Per contra, implica lluitar per construir una escola que pugui transmetre continguts veritablement significatius, en què l’esforç i la perseverança siguin els valors que prevalguin. Per descomptat que creure que tots els docents en exercici ho fan per vocació seria una ingenuïtat; i això és vàlid per a qualsevol altra professió.

“És la vocació la que enmig de tanta adversitat empeny a tants docents al país a continuar ensenyant.

La docència, professió del diàleg, no suposa només transmetre coneixements sinó ensenyar a construir-los. El docent la vocació és ensenyar, creu en la paraula com a pedra angular de la seva tasca.

“Tot i això, exercir la tasca amb entusiasme i dedicació no és suficient. La vocació docent no ha de limitar a l’amor per la professió.

Qui té veritable vocació es planteja l’excel·lència com a meta, creu en el perfeccionament, reconeix la necessitat d’adequar-se als canvis i triar posicionar-se com a actor i no com a mer espectador en l’escenari actual.

Crec que la vocació docent hauria d’apuntar també a la professionalització, que ha de ser la clau per millor la qualitat docent, recolzada i ajudada pel plaer d’ensenyar. En aquest sentit, l’autorealització és essencial per emprendre i lliurar el millor a la joventut. El docent ha de canalitzar les seves energies cap a un constant treball personal en el vocacional i en el professional, sense reivindicar la professió només com una mera sortida laboral, perquè si es dóna això estaríem en seriosos problemes. “

El vocacional està en el plaer per la realització d’una tasca. Per exemple, un pot triar ser docent perquè li agrada, i per la possibilitat de transcendir en els altres.

Davant d’aquest escenari, es presenta la urgència de formar un docent, capacitat per prevenir problemes per respondre flexiblement a situacions que no tenen un conjunt de límits clars o respostes singulars.

I pensar que el futur és avui, vivim en ell i amb ell.